貳、課程發展
90學年度起本校開始規劃學校本位課程,經由校內人員(校長、行政人員、教師、學生、職員等)、以及校外人士(家長、社區人士、學者專家)共同研討,針對學校課程全盤檢討,並考量本校及社區特色、資源,配合學校願景及教育理念,發展出適性、生活化的「語文擴展學習計畫」本位課程。
此計畫以語文知識技能為架構,配合國語課本學習內容和活動,進行整體性語文學習。低年級從聽和說,到書面語言的讀和寫;中年級則從「學習閱讀」轉移到「從閱讀中學習」;高年級培養面對作品時能夠整理文義、分析結構、體驗技法,進而發展出豐富的思維。
本校課程發展具以下四重要面向:
90學年度起本校開始規劃學校本位課程,經由校內人員(校長、行政人員、教師、學生、職員等)、以及校外人士(家長、社區人士、學者專家)共同研討,針對學校課程全盤檢討,並考量本校及社區特色、資源,配合學校願景及教育理念,發展出適性、生活化的「語文擴展學習計畫」本位課程。
此計畫以語文知識技能為架構,配合國語課本學習內容和活動,進行整體性語文學習。低年級從聽和說,到書面語言的讀和寫;中年級則從「學習閱讀」轉移到「從閱讀中學習」;高年級培養面對作品時能夠整理文義、分析結構、體驗技法,進而發展出豐富的思維。
本校課程發展具以下四重要面向:
透過課程發展過程中的對話與討論,逐漸形成共識,豐富本校課程的內涵,強化課程的周延性,一同創造學校的獨特風格,共同決定出課程的內容與實施,發揮「前瞻共識化、多元在地化、需求生活化、改善具體化」特性及民主決策的歷程。