2-2課程規劃
2-2-1學校課程發展委員會及學習領域小組運作成效
1、訂定課程發展委員會組織要點:定期召開期初規劃與期末檢討會議,設代表14人,研議學校課程發展及教學活動。
2、召開課程發展會議:每年定期召開2次以上課發會,審查學校課程計畫、領域節數、教材教法及教學實務相關事宜。課程發展委員會及學習領域課程小組會議決議事項,均能落實檢討與適時修正(附錄2-2-1-2-1會議紀錄-102-1、102-2、102-3)。
3、學習領域小組及運作︰全校教師皆依授課及專長安排參與兩個以上之學習領域小組,設領域召集人一人(附錄2-2-1-3-1),主要工作為評選教科書、參與及規劃校內外研習活動、進行教材研發、教學實務分享及專業對話。
4、研擬各年級課程計畫︰每年暑期7月初進行課程計畫研擬,包含:
(1)年級每一個學習領域之課程目標。
(2)每月或每週教學主題與進度。
(3)各學習領域內或領域間之統整方式。
(4)使用之教材(自編或選用)。
(5)班級彈性節數之活動內容、時程、時數等。
(6)教學活動設計方針。
(7)教學評量方針。
5、課程計畫報局審查:本校每年課程計畫,依規定在開學前上傳教育局指定網站,經教育局核備後公告執行。
6、運用多元管道宣導:課程計畫及相關計劃,透過書面資料、網頁(附錄2-2-1-6-1)電子檔等方式公告之,提供親師生閱覽。老師並透過班親會向家長宣導教學理念、課程安排、定期評量範圍(附錄2-2-1-6-2:102上、102下)等,讓家長充分瞭解學校課程發展情形。
1、訂定課程發展委員會組織要點:定期召開期初規劃與期末檢討會議,設代表14人,研議學校課程發展及教學活動。
2、召開課程發展會議:每年定期召開2次以上課發會,審查學校課程計畫、領域節數、教材教法及教學實務相關事宜。課程發展委員會及學習領域課程小組會議決議事項,均能落實檢討與適時修正(附錄2-2-1-2-1會議紀錄-102-1、102-2、102-3)。
3、學習領域小組及運作︰全校教師皆依授課及專長安排參與兩個以上之學習領域小組,設領域召集人一人(附錄2-2-1-3-1),主要工作為評選教科書、參與及規劃校內外研習活動、進行教材研發、教學實務分享及專業對話。
4、研擬各年級課程計畫︰每年暑期7月初進行課程計畫研擬,包含:
(1)年級每一個學習領域之課程目標。
(2)每月或每週教學主題與進度。
(3)各學習領域內或領域間之統整方式。
(4)使用之教材(自編或選用)。
(5)班級彈性節數之活動內容、時程、時數等。
(6)教學活動設計方針。
(7)教學評量方針。
5、課程計畫報局審查:本校每年課程計畫,依規定在開學前上傳教育局指定網站,經教育局核備後公告執行。
6、運用多元管道宣導:課程計畫及相關計劃,透過書面資料、網頁(附錄2-2-1-6-1)電子檔等方式公告之,提供親師生閱覽。老師並透過班親會向家長宣導教學理念、課程安排、定期評量範圍(附錄2-2-1-6-2:102上、102下)等,讓家長充分瞭解學校課程發展情形。
2-2-2學校本位課程具有特色
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2-2-3其他
1、發展多元特色課程︰本校除了以語文擴展學習計畫-進行閱讀本位課程外,還結合各領域教學、校內外資源,發展多元課程。如:種稻體驗課程、生命教育課程、農事四健會體驗課程、環境教育課程等特色課程(照片23-2、照片23-3)。
2、新建校舍擘劃未來課程︰本校自103年起分兩期新建校舍,未來校舍空間配置與規劃,整合學校特色、學生需求、教師專業發展、社區文化及產業特色,進行校園整體規劃,建置:農事體驗園區、生命教育園區、閱讀與藝文工作坊、文史工作坊等空間。
3、營造校園美學空間︰本校校園綠美化工作落實,學生使用空間寬廣,極具境教美學空間,目前已建置的有水生植物園區、校園植物簡介、種稻體驗區、種菜體驗區、生命教育園區、走廊及大公布欄等,配合學校特色發展,定期展示學生各項作品(附錄2-2-3-3-1、照片23-4)。
4、精進教學與視導︰學期初依各領域及教師同仁之需求規劃教師校內研習,採產出與合作之模式,以精進全校教師教學及促進學生學習為目的。96學年度起辦理教師專業發展評鑑專案,102學年度更透過教師公開課及入班教學觀察等教學視導模式(附錄2-2-3-4-1),建立同儕分享與回饋。
5、和諧友善的同儕氛圍︰教師團隊透過正式集會與非正式活動,彼此關懷與傳遞專業知能。資深教師不藏私,利用教專與社群活動傳承經驗,行政同仁能透過合作學習及縱向橫向溝通,增進教師情誼,凝聚和諧與友善同儕氛圍。
6、社群專業對話與分享︰99學年度起辦理教師專業學習社群專案,透過教師群組織讀書會,社群研討會及教師參加校內外各類研習(附錄2-2-3-6-1)後,提出心得報告、對話與分享,針對課程規劃與實施,進行檢討與修正,適時調整課程計畫。
7、課程領導與實踐︰校長擔任市內自然與生活科技領域輔導團國小組副召集人,進行課程領導,並帶領學校發展適切課程與實踐。目前本校教師專業學習社群以「本土與自然科技」為主軸,持續研發教材,進行課程實踐。
1、發展多元特色課程︰本校除了以語文擴展學習計畫-進行閱讀本位課程外,還結合各領域教學、校內外資源,發展多元課程。如:種稻體驗課程、生命教育課程、農事四健會體驗課程、環境教育課程等特色課程(照片23-2、照片23-3)。
2、新建校舍擘劃未來課程︰本校自103年起分兩期新建校舍,未來校舍空間配置與規劃,整合學校特色、學生需求、教師專業發展、社區文化及產業特色,進行校園整體規劃,建置:農事體驗園區、生命教育園區、閱讀與藝文工作坊、文史工作坊等空間。
3、營造校園美學空間︰本校校園綠美化工作落實,學生使用空間寬廣,極具境教美學空間,目前已建置的有水生植物園區、校園植物簡介、種稻體驗區、種菜體驗區、生命教育園區、走廊及大公布欄等,配合學校特色發展,定期展示學生各項作品(附錄2-2-3-3-1、照片23-4)。
4、精進教學與視導︰學期初依各領域及教師同仁之需求規劃教師校內研習,採產出與合作之模式,以精進全校教師教學及促進學生學習為目的。96學年度起辦理教師專業發展評鑑專案,102學年度更透過教師公開課及入班教學觀察等教學視導模式(附錄2-2-3-4-1),建立同儕分享與回饋。
5、和諧友善的同儕氛圍︰教師團隊透過正式集會與非正式活動,彼此關懷與傳遞專業知能。資深教師不藏私,利用教專與社群活動傳承經驗,行政同仁能透過合作學習及縱向橫向溝通,增進教師情誼,凝聚和諧與友善同儕氛圍。
6、社群專業對話與分享︰99學年度起辦理教師專業學習社群專案,透過教師群組織讀書會,社群研討會及教師參加校內外各類研習(附錄2-2-3-6-1)後,提出心得報告、對話與分享,針對課程規劃與實施,進行檢討與修正,適時調整課程計畫。
7、課程領導與實踐︰校長擔任市內自然與生活科技領域輔導團國小組副召集人,進行課程領導,並帶領學校發展適切課程與實踐。目前本校教師專業學習社群以「本土與自然科技」為主軸,持續研發教材,進行課程實踐。